Купить диплом - Написание дипломной работы на тему: Специфика социально-педагогической работы с буллингом в школе

Наш адрес:

Новосибирск, ул. Королева, д. 40

Написание дипломной работы на тему: Специфика социально-педагогической работы с буллингом в школе

Тип работы: Написание дипломной работы по педагогике с нуля
Предмет: Написание дипломных работ по педагогике на заказ
Количество страниц: 70
Уникальность работы: 70 %
Описание:

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. БУЛЛИНГ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА  

1.1.  Виды, причины и последствия буллинга.

1.2. Участники буллинга в школе.

1.3. Психологическая характеристика подростков.

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ..

ГЛАВА 3. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИКИ СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С БУЛЛИНГОМ В ШКОЛЕ.

3.1. Результаты исследования, анализ и интерпретация данных.

3.2. Разработка рекомендаций по предотвращению ситуации буллинга в школе для всех участников образовательного процесса.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

РЕКОМЕНДАЦИИ..

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ..

ПРИЛОЖЕНИЕ.

 ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. С каждым       годом проблема школьной травли становится более актуальной. Травля периодически поднимается в средствах массовой информации, в связи со случаями проявления в форме физических и психологических травм, особенно в случае попыток или реальных ситуаций насилия. Насилие в школе требует самого пристального внимания, так как именно ситуация в школе во многом определяет дальнейшее развитие подростков и формирование свойств личности. Освоив определѐнные паттерны поведения такие как: «жертва», «обидчик», «пассивный наблюдатель» подросток следовать им всю последующую жизнь.

В России исследования В.С. Собкиной, М.М. Смысловой показывают, что регулярному физическому и/или психологическому буллингу подвергались от 0,7 до 4% московских старшеклассников (опрошено 948 человек), а эпизодическому психологическому буллигу – до 46% старшеклассников [37].

За рубежом дети, участвующие в опросе на Интернет-сайте KidsPoll 

(1200 детей), показали, что буллингу подвергались 48%, в том числе 15% -неоднократно, а сами занимались им 42%, причем 20% - многократно [40].

При изучении литературы складывается стереотипное мнение, что за феноменом буллинга всегда стоит агрессор-буллер и жертва. Из наших наблюдений, мы обнаружили, что среди подростков более всего в практике распространены случаи скрытого буллинга, а неявного, буллинга с физической агрессией. Тогда не сразу удается выделить агрессора (буллера) и представить явление буллинга как биполярное, агрессор – жертва. Жертва буллинга сама может провоцировать группу подростков, противопоставляя себя другим или стечение обстоятельств, привело к тому, что группа подростков настраивается агрессивно против одноклассника. Ярким примером школьного буллинга является героиня Лена Бессонова из фильма Р. Быкова «Чучело», которая смогла выстоять жестокое отношение к себе со стороны одноклассников.

В своем исследовании мы опирались на следующее определение буллинга: «Буллингом называется агрессия одних детей против других, когда имеют место неравенство сил агрессора и жертвы, агрессия имеет тенденцию повторяться.

Неравенство сил, повторяемость – два существенных признака буллинга. (С.В.Кривцова)»[22].

Существует привычное представление о буллинге, в котором всю ответственность за агрессию возлагают на агрессора. Из предварительной практики наблюдения мы отказались от такой упрощенной модели понимания буллинга у подростков. «Инициатором», поддерживающим системное проявление агрессии может быть не только подросток – агрессор, но и сама жертва.

Цель работы: выявление специфики социально – педагогической работы с буллингом в школе.

Объект: буллинг в школе.

Предмет: особенности буллинга в младшем подростковом возрасте.

Гипотеза:

  1. Буллинг, как повторяющаяся агрессия, может воспроизводиться не только из-за подростка - агрессора, но также жертвы буллинга;
  2. .Жертва буллинга может вызывать агрессию у сверстников из-за различий во внешнем виде и индивидуально-личностных особенностей поведения (например, импульсивность, заторможенность, высокомерное отношений к другим и т.д.).
  3. Только специально направленная социально – педагогическая работа, может решить проблему буллинга в школе.

Цель, объект и предмет исследования, определили постановку и решение следующих задач:

- определить виды, причины и последствия буллинга;

- выявить участников буллинга в школе;

- дать психологическую характеристику младших подростков;

- провести опытно – экспериментальное исследование специфики социально – педагогической работы с буллингом в школе;

- разработать рекомендации по предотвращению ситуации буллинга в образовательном учреждении.

Методы и методики исследования:

– теоретические (изучение и анализ научно–теоретической и учебно-методической литературы по проблеме исследования);

– эмпирические (опросник «Ситуация буллинга в школе» В.Р. Петросянц, наблюдение, социометрия, экспертная педагогическая оценка);

Для проведения исследования были применены следующие методики:

1) Опросник «Ситуация буллинга в школе» В.Р. Петросянц

2) Наблюдение

3) Социометрическая методика «Лестница».

4) Экспертная педагогическая оценка

Эмпирическая база исследования:

Исследование по выявлению в подростковом возрасте проводилось на базе МКОУ Старополтавская СШ.

В исследовании приняли участие 75 учащихся пятых – седьмых классов.

Практическая значимость.

Данные, полученные в результате исследования, могут быть использованы при разработке программы профилактики обеспечения психологической безопасности образовательной среды.

Структура работы: введение, две главы с параграфами, раскрывающие основные задачи работы, заключение, список использованной литературы, приложения.

_____________________________________________________________________________________

Данное введение написано с нуля для понимания уровня работы компании, вы его можете скопировать для своей будущей дипломной, а можете заказать дипломную по данной теме напрямую от автора, нажав кнопку "Купить работу"

Презентация, защитная речь и все доработки бесплатны!

 

Цена: 16000-18000 руб.
Купить работу