Купить диплом - Написание дипломной работы на тему: Проблема взаимоотношений старших подростков с педагогами

Наш адрес:

Новосибирск, ул. Королева, д. 40

Написание дипломной работы на тему: Проблема взаимоотношений старших подростков с педагогами

Тип работы: Написание дипломной работы по педагогике с нуля
Предмет: Написание дипломных работ по педагогике на заказ
Количество страниц: 70
Уникальность работы: 70 %
Описание:

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1.1. Теоретический анализ подходов к проблеме взаимоотношений старших подростков с педагогами в современной психологической литературе. 

1.2. Психологическая характеристика старшего подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологической литературе.

1.3. Психологическая характеристика понятия взаимоотношений старших подростков с педагогами. 

Вывод по главе 1.

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ С ПЕДАГОГАМИ..

2.1. Методы и методики изучения взаимоотношений старших подростков. 

2.2.  Анализ результатов констатирующего эксперимента. 

2.3. Психолого-педагогическая программа по повышению эффективности взаимоотношений старших подростков с педагогами. 

Вывод по главе 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

ПРИЛОЖЕНИЕ. 

ВВЕДЕНИЕ

Взаимоотношения старших подростков и педагогами  складываются не легким способом. В настоящее время старшие подростки имеют достаточно сложный, интересный и противоречивый характер. В старшем школьном возрасте заканчивается физическое созревание индивида. Возраст старших подростков  13-14 лет определяет Д. Б. Эльконин.

Взаимоотношения – это субъективныe cвязи, возникaющие в рeзультате взаимодeйствия двуx или нeскольких cубьектов. Это, прежде всего система межличностных установок, ожиданий определяемых совместной деятельностью.

На сегодняшний день система взаимоотношений подростков с педагогами достаточно сложная. Если сравнить старших подростков с младшими школьниками, то наблюдается смена беспрекословной авторитетности педагогов на дифференцированное отношение к ним, т.е. если у младших школьников автоматически было выражено собственное уважение к учителю, то в отношении подростков авторитет ему необходимо завоевать. При этом, когда учитель не видит усилий подростков в области саморазвития, это сильно задевает их самолюбие и приводит к разочарованию. Характер общения ученика с педагогом и субъективное отношение к ним изменяется в период подросткового возраста.

В современной психолого-педагогической литературе данную проблему изучали В.Н. Мясищева, И.Ш. Резепов, А.Ф. Лазурским, Л. С. Выготский, Б.С. Волков, Е.В. Емельянова, С.Л. Рубинштейн, В.М. Коржаспирова, Л.С. Выготский, Д.И. Фельдштейн, Э. Эриксон, Л. Айзенберг. С.Л. Рубинштейн, анализируя возрастные изменения старших подростков, отмечает, что в старшем подростковом возрасте школьники ожидают личностного общения на равных, а также признание учителем их взросления.

В настоящее время представляется недостаточно изученная проблема взаимоотношений старших подростков с педагогами в школьном классе. Иными словами, слабо изучен вопрос  взаимоотношений педагогов  со старшими подростками и их особенности.

Внутри данной проблематики исследования заявлена конкретная тема: «Психологические особенности взаимоотношений старших подростков с  педагогами».

 В рамках данной темы было организовано и проведено исследование с целью - выявить психологические особенности взаимоотношений старших подростков с педагогами.

Объектом исследования являются старшие подростки 13-14 лет.

Предмет исследования -  психологические особенности взаимоотношения старших подростков с педагогами.

В основу исследования положена  гипотеза, которая заключается в том, что благоприятные взаимоотношения будут складываться у старших подростков с педагогами если:

- доброжелательно-понимающие отношения в системе учитель  - ученик; благоприятный климат;

- низкий показатель ограниченного общения со сверстниками в школе.

Реализация поставленной цели и выдвинутой гипотезы предполагает решение следующего ряда задач:

  1. Обосновать теоретический анализ подходов к понятию взаимоотношений старших подростков с педагогами.
  2. Проанализировать психологическую характеристику старшего подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологической литературе.
  3. Изучить характеристику понятия взаимоотношений старших подростков с педагогами в школьном классе через диагностики.
  4. Разработать психолого-педагогическую программу, направленную на благоприятные взаимоотношения старших подростков с педагогами

Методики исследования:

- Диагностическая беседа Т.Ю. Андрющенко «Мой круг общения»;

- Анкета «Учитель - ученик»;

- Методика Дж. Морено «Социометрия»

Методологическую основу исследования составляют теоретические положения, выдвинутые в работах В.Н. Мясищева, И.Ш. Резепов, А.Ф. Лазурским, Л.С. Выготский, Б.С. Волков, Е.В. Емельянова, С.Л. Рубинштейн, В.М. Коджаспирова, Л.С. Выготский,  Э.Эриксон, Л. Айзенберг.  Общие положения взаимоотношений старших подростков с педагогами Фролов Ю.В., Хакимова Н.Г., Шабанова Т.Л., Шарипов Ф.В. Д.И. Фельдштейн.

Методы исследования:

  1. Наблюдения
  2. Эмпирический (эксперимент, анкетирование).

Теоретическая значимость содержится в анализе взаимоотношений старших подростков с педагогами, в выделении психологических особенностей представлений о взаимоотношениях старших подростков с педагогами.

Практическая значимость исследования заключается в разработке проекта программы, направленных на благоприятные взаимоотношения старших подростков с педагогами.

Экспериментальной базой для организации исследования стал МБОУ СОШ № …….

Исследование проводилось в несколько этапов.

I этап - На этом этапе проводился теоретический анализ литературы, относящейся к объекту исследования, определялись исходные его позиции, методология и методика, формулировалась общая гипотеза.

II этап –  экспериментальный. На этом этапе проводились диагностические эксперименты и разработка проекта, программы направленные на благоприятные взаимоотношения старших подростков  с педагогами.

III этап –  заключительно обобщающий. Он был посвящен обобщению и систематизации полученных данных, проведению диагностическому эксперименту, литературному оформлению работы.

Программа исследования включила в себя ряд этапов, которое нашли свое отражение в структуре данной работы: работа состоит из введения, двух глав, 6 параграфов, заключения, списка литературы и приложений.

В первой главе рассматриваются теоретический анализ подходов к понятию взаимоотношений старших подростков с педагогами. Вторая глава является экспериментальной и посвящена психолого-педагогическому комплексу по повышению эффективности взаимоотношений старших подростков с педагогами.

 _________________________________________________

Данное введение написано с нуля для понимания уровня нашей работы, вы его можете скопировать для своей будущей дипломной, а можете заказать дипломную по данной теме напрямую от автора, нажав кнопку "Купить работу"

Презентация, защитная речь и все доработки бесплатны!

Цена: 16000-18000 руб.
Купить работу