Купить диплом - Написание дипломной работы на тему: Особенности развития мелкой моторики у учащихся начальных классов на уроках изобразительного искусства

Наш адрес:

Новосибирск, ул. Королева, д. 40

Написание дипломной работы на тему: Особенности развития мелкой моторики у учащихся начальных классов на уроках изобразительного искусства

Тип работы: Написание дипломной работы по педагогике с нуля
Предмет: Написание дипломных работ по педагогике на заказ
Количество страниц: 70
Уникальность работы: 70 %
Описание:

СОДЕРЖАНИЕ

Введение. 

Глава 1. Теоретические основы развития мелкой моторики у младших школьников 

1.1 Особенности развития мелкой моторики у младших школьников.

1.2 Уроки изобразительного искусства как средство развития мелкой моторики у младших школьников.

Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию мелкой моторики у младших школьников.

2.1 Определение уровня развития мелкой моторики у младших школьников.

2.2 Работа по развитию мелкой моторики у младших школьников на уроках изобразительного искусства.

2.3 Оценка эффективности проведенной работы по развитию мелкой моторики у младших школьников.

Заключение.

Список использованной литературы..

Приложение.

Введение

Актуальность темы исследования. Широко известное высказывание В.А. Сухомлинского «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» сегодня полностью подтверждается различными научными исследованиями, среди которых и работы М.А. Безбородовой, А.В. Запорожца, А.А. Клименко, Т.Н. Селезневой и других видных ученых [1; 10; 14; 29].

Масса подтверждающих экспериментов из различных научных областей говорит о том, что, развивая и улучшая мелкую моторику кистей и пальцев рук, человек тем самым интенсивно стимулирует и развивает свою нервную деятельность и различные психические процессы, а также речь. Например, связь развития интеллекта и моторики, уровня развития детской речи и сформированности движений рук рассматриваются в работах М.М. Кольцовой и Б.И. Пинского [15; 27].

Если говорить о детях, то для них в принципе свойственно желание все потрогать руками. Так они изучают мир, познают свойства окружающих его предметов и явлений, и происходит это через соотнесение детьми увиденного и почувствованного. Обработка информации в центральной нервной системе запускает процессы анализа и синтеза и тем самым провоцирует отбор наилучшим образом отточенных моторных функций. В свою очередь это приводит к тому, что дети, подмечая улучшения своих моторных функций, чувствуют себя гораздо более уверенно в любой среде деятельности в самых разных ситуациях.

Одну из весьма эффективных форм развития мелкой моторики рук у младших школьников представляют собой уроки изобразительного искусства. Именно эти уроки обеспечивают развитие сенсомоторики, под которой следует понимать согласованность в работе рук и глаз, координированность и гибкость в движениях, точность в действиях. Эффективность эта достигается за счет нахождения оптимального соотношения разных видов рисования (как например, рисунок с натуры или по собственному представлению), благодаря которому и происходит воздействие на познавательную деятельность.

Изобразительное искусство рассматривалось в науке в различных аспектах [20; 26], например, в качестве способа или средства:

  • для психолого-педагогического изучения детей;
  • для педагогического воздействия;
  • для определения возможных интеллектуальных отставаний и т.д.

По этой причине уроки изобразительного искусства становятся основой многих образовательных программ и новаторских педагогических разработок, использующих как традиционные, так и нетрадиционные приемы работы, – например, методики Р.Б. Куватовой, К.И. Кузьминых, З.И. Пазниковой, Н.Ю. Сосновиковой и других [16; 17; 25; 33]. Однако они прекрасно подходят и для общего развития мелкой моторики среднестатистических младших школьников. На основе изложенного выше можно утверждать, что проблема развития мелкой моторики на уроках изобразительного искусства является актуальной и сегодня.

Объект исследования – процесс развития мелкой моторики у младших школьников.

Предмет исследования – уроки изобразительного искусства, способствующие развитию мелкой моторики.

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности уроков по изобразительному искусству в развитии мелкой моторики у младших школьников.

Гипотеза исследования: развитие мелкой моторики у младших школьников на уроках изобразительного искусства возможно при включении в данные уроки упражнений, направленных на развитие исследуемого процесса.

Задачи исследования:

  • Изучить особенности развития мелкой моторики у младших школьников;
  • Рассмотреть уроки изобразительного искусства как средство развития мелкой моторики у младших школьников
  • Определить уровень развития мелкой моторики у младших школьников;
  • Провести экспериментальную работу по его повышению у младших школьников;
  • Проанализировать результаты исследовательской работы.
  • Методологическая основа данной работы представлена несколькими составляющими, которые носят комплексный характер.
  • Так, психологические исследования Б.М. Теплова и К.В. Тарасовой, А.В. Запорожца и Л.А. Венгера стали основой для последующих практических разработок таких исследователей, как например, Н.Ю. Сосновиковаи Е.А. Хрипунова, Д.С. Щепин и О.В. Якунина и другие. Отдельные аспекты развития мелкой моторики как факторы развития творческой активности рассматривались в работах Ж.А.Зайцевой и А.А. Малахова, Ф.В. Андреева и А.А. Кирсанова.
  • Практическое использование разнообразных воспитательных методов с целью развития моторики всесторонне исследованы вработах В.П. Ушачева, С.Н. Дорофеева, В.Д. Путилина и Г.В. Безюлевой.

Связь моторики со средствами изобразительного искусства рассматриваются в исследованиях Л.Н. Шутаревой и Р.А. Гильмана.

Методы исследования:

  1. Теоретические: теоретический анализ литературы по проблеме исследования;
  2. Эмпирические: наблюдение, эксперимент.

Теоретическая значимость работы заключается в обобщении основных аспектов исследуемой проблемы по повышению уровня развития мелкой моторики у младших школьников.

Структура исследования: выпускная квалификационная работа включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложение.

_____________________________________________________

Данное введение написано с нуля для понимания уровня нашей работы, вы его можете скопировать для своей будущей дипломной, а можете заказать дипломную по данной теме напрямую от автора, нажав кнопку "Купить работу"

Презентация, защитная речь и все доработки бесплатны!

Цена: 16000-18000 руб.
Купить работу