Купить диплом - Написание дипломной работы на тему: Особенности детско-родительских отношений в период кризиса 7 лет

Наш адрес:

Новосибирск, ул. Королева, д. 40

Написание дипломной работы на тему: Особенности детско-родительских отношений в период кризиса 7 лет

Тип работы: Написание дипломной работы по педагогике с нуля
Предмет: Написание дипломных работ по педагогике на заказ
Количество страниц: 70
Уникальность работы: 70 %
Описание:

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

1.1. Семья и ее функции в современной научной литературе

1.2. Понятие детско-родительских отношений, классификации типов родительского отношения и их влияние на психическое развитие ребенка

1.3. Понятие кризиса 7 лет и методы его коррекции

Выводы по 1 главе

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ

2.1. Диагностика детско-родительских отношений

2.2. Система упражнений, направленных на оптимизацию детско-родительских отношений

2.3. Анализ полученных результатов

Выводы по 2 главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Уже с первого дня жизни ребенок самим своим появлением радикально изменяет семейное взаимодействие супружеской пары, вводя в него новое измерение – детско-родительские отношения.

Современные дети в 6 - 7 лет уже становятся учениками средней школы, на них обрушивается шквал информации, сложности в адаптационном периоде, нагрузка обучающих программ.

Поэтому некоторые ребята становятся более раздражительными, плаксивыми, неуравновешенными и несдержанными. У них появляются частые смены настроения: неожиданные слезы сменяются столь же необъяснимыми приступами смеха. Организм не всегда может справиться с появившейся нагрузкой, поэтому эмоциональная и физическая усталость проявляется недовольством и срывами. Могут начать проявляться психосоматические расстройства (частые и необъяснимые боли в животе, головные боли, астматические проявления, обострения нейродермита). 

В период младшего школьного возраста детско-родительские отношения начинают испытывать значительное влияние нового для ребенка вида деятельности – учебной. В этот период ребенок  значительно расширяет круг значимых для него лиц. В этом  возрасте появляется новый для ребенка авторитетный взрослый – учитель, который  наделяется особыми качествами, обусловленными той ролью, которой он начинает играть в его  жизни. Учитель воспринимается им как самый знающий, как самый умный, как самый справедливый и т.д. В силу обладания учителем определенными властными полномочиями в жизни ребенка и новизны занимаемого им статуса, его мнение для ребенка, зачастую, становится приоритетным, иногда даже ставящим под сомнение мнение родителей.

Кризис семи лет бывает не у всех детей. Больше остальных ему подвержены дети, имеющие неврологические диагнозы и пережившие родовые травмы. Их родителям стоит быть более внимательными к потребностям и особенностям ребят, а также следовать рекомендациям невролога и оказывать медикаментозную поддержку.

Способность к изменению детско-родительских отношений в зависимости от возраста ребенка, и рассматривалась многими исследователями (Л.С. Выготский, С.Ю. Девятых, А.В. Запорожец,  Е.В. Евдокимова, И.С. Кон, И.Б. Котова, Р.В. Овчарова, А.С. Спиваковская, В.И. Слободчиков, В.А. Петровский, Д.Б. Эльконин, Д.И. Фельдштейн и др.).

Проблема детско-родительских отношений определяется сложностью объектной структуры - всем многообразием взаимоотношений детей и родителей, теми нарушениями в детско-родительских отношениях, которые могут оказывать существенное влияние на благополучие ребёнка в семье и его дальнейшее развитие.

Проблема исследования определяется существующими на сегодняшний день противоречиями между необходимостью коррекции детско – родительских отношений период кризиса 7 лет и недостаточным количеством  практических исследований по использованию упражнений, направленных на оптимизацию детско-родительских отношений.

Объект исследования: процесс оптимизации детско – родительских отношений  в период кризиса 7 лет.

Предмет исследования: использование упражнений, направленных на оптимизацию детско-родительских отношений.

Цель работы: теоретически изучить и экспериментально проверить эффективность использования упражнений, направленных на оптимизацию детско-родительских отношений в период кризиса 7 лет.

Гипотеза исследования: предположение о том, что оптимизация детско – родительских отношений будет происходить эффективнее, если:

-  учитывать интересы младших школьников;

- учитывать возраст и индивидуальные особенности детей;

- использовать специально разработанные упражнения.

Объект, предмет и цель исследования, определили постановку и решение следующих задач:

- охарактеризовать семью и ее функции в современной научной литературе;

- раскрыть понятие детско-родительских отношений, классификации типов родительского отношения и их влияние на психическое развитие ребенка;

- описать понятие кризиса 7 лет и методы его коррекции;

- провести диагностику детско-родительских отношений;

- разработать систему упражнений, направленных на оптимизацию детско-родительских отношений;

- проанализировать полученные результаты.

Методы исследования: теоретические: анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования; практические - анкетирование, педагогический эксперимент, обобщение практического опыта.

Методики исследования: Методика идентификации детей с родителями опросник А.И. Зарова Опросник родительского отношения (А.Я.Варга, В.В.Столин) и методика «Рисунок семьи».

Методологические основы исследования: В данной дипломной работе мы опирались на труды исследователей: Божович Л.И., Выготского Л.С., Дубровиной И.В., Лисиной М.И., Леонтьева А.Н., Мухина В.С., Хоментаускаса Г.Т., Эльконина Д.Б. и многих других.

Экспериментальная база -  МБОУ ….., 13 обучающихся 1 класса и их родители.

Теоретическая значимость исследования обусловлена выявлением новых возможностей использования специально разработанных упражнений, направленных на оптимизацию детско-родительских отношений в период кризиса 7 лет.

Практическая значимость работы заключается в апробации цикла психокоррекционных занятий, которые в дальнейшем могут быть использованы в своей работе психологами и педагогами.

Структура работы: введение, две главы с параграфами, раскрывающие основные задачи работы, заключение, список литературы, приложение.

 ________________________________________________________________________________________________________________________

Данное введение написано с нуля для понимания уровня работы компании, вы его можете скопировать для своей будущей дипломной, а можете заказать дипломную по данной теме напрямую от автора, нажав кнопку "Купить работу"

Презентация, защитная речь и все доработки бесплатны!

 

Цена: 16000-18000 руб.
Купить работу