Купить диплом - Написание дипломной работы на тему: Использование мультимедийных средств при обучении выразительному чтению младших школьников

Наш адрес:

Новосибирск, ул. Королева, д. 40

Написание дипломной работы на тему: Использование мультимедийных средств при обучении выразительному чтению младших школьников

Тип работы: Написание дипломной работы по педагогике с нуля
Предмет: Написание дипломных работ по педагогике на заказ
Количество страниц: 70
Уникальность работы: 70 %
Описание:

Оглавление

Введение……………………………………………………………..……

Глава 1. Роль мультимедийных средств в обучении выразительному чтению младших школьников……

1.1. Мультимедийные средства в образовательном процессе    начальной школы…………………………………………

1.2. Этапы освоения навыка чтения и критерии оценки умения чтения у младших школьников……………………………………………….………

1.3. Средства речевой выразительности…………………..…

1.4. Приёмы и методы обучения выразительному чтению младших школьников………………………………………………………………………

Глава 2. Организация опытно-экспериментальной работы по формированию обученности выразительному чтению младших школьников с использованием мультимедийных средств………………

2.1. Исследование уровня сформированности навыка выразительного чтения младших школьников (констатирующий этап эксперимента)……

2.2. Организация работы по формированию обученности выразительного чтения младших школьников с использованием мультимедийных средств (формирующий этап эксперимента)……................

Заключение…………………………………………………

Библиографический список………………………………………………

Приложения…………………………………………………………

 

Введение

Умение бегло и осмысленно читать – необходимый навык, являющийся, в первую очередь, залогом успешного учения [35]. В методике обучения умение читать понимается как способность точно воспроизвести вслух или про себя текст, независимо от его вида, осознавая значение читаемого [12]. Как видим, умение читать с выражением осталось за рамками данного определения. Однако это не означает, что формирование у младших школьников умения применять при чтении вслух средства речевой выразительности является необязательным. Напротив, все учебные пособия по литературному чтению включают задания на формирование навыков выразительного чтения [34].

Почему же важно научить детей при устном воспроизведении художественного произведения не только точно передавать текст, но и постараться, чтобы речь звучала красиво? Очевидно, выразительная речь воспринимается слушателем с большей степенью внимания и таким образом воздействует эффективнее, чем речь хоть и правильная, но монотонная, то есть, выразительность усиливает впечатление от речи, воздействует на чувства слушателей, заставляет обратить внимание на ту или иную деталь в разговоре или повествовании [3]. Кроме того, в отечественной педагогике ещё К.Д. Ушинский и А.С. Макаренко относили обучение выразительному чтению к средству нравственного и эстетического воспитания [30]. Способы и приёмы обучения выразительному чтению освещены в работах таких методистов прошлого и современности, как Е.А. Брызгунова, Б.А. Буяльский, Т.Ф.Завадская, Н.О. Корст, О.В. Кубасова,Р.Р.Майман, В.В. Мантуленко, Б.С. Найденов, М.И. Оморокова, Н.М. Соловьева и др. При этом традиционные методики обучения предлагают достаточно ограниченный спектр наглядных средств обучения выразительному чтению. Как правило, методисты остаются в рамках использования таких средств наглядности, как образец выразительного чтения учителем или прослушивание записи произведения, в то время как современные информационные технологии предоставляют широкий выбор мультимедийных средств, которые можно использовать на уроках выразительного чтения. Это аудиозаписи, видеозаписи, наглядный материал на слайдах презентаций, раздаточный материал, распечатанный с электронного носителя, и др.

В настоящее время существуют электронные приложения и CD к УМК для общеобразовательных школ по иностранному языку (EnjoyEnglish, Spotlight, Millenium и др.), разработаны электронные тренажёры по математике и русскому языку, которые могут применяться с любым УМК по данным предметам. В то время как никаких мультимедийных разработок для уроков чтения в начальной школе не существует. Отсюда у учителя возникает острая необходимость подбирать и разрабатывать наглядный материал для уроков чтения самостоятельно, чем и определяется актуальность темы исследования.

Цель исследования: разработка уроков по выразительному чтению в начальной школе с применением средств мультимедийной наглядности.

Объект исследования: обучение выразительному чтению художественных произведений в начальных классах.

Предмет исследования: использование мультимедиа в обучении младших школьников выразительному чтению художественных произведений.

В связи с этим была выдвинута следующая гипотеза исследования: целенаправленно отобранные и/или самостоятельно разработанные учителем мультимедийные материалы могут успешно применяться в качестве средства наглядности при обучении выразительному чтению художественных произведений в начальных классах.

Задачи исследования:

  1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования, раскрывая основные понятия «выразительное чтение» и «мультимедийные средства».
  2. Определить особенности обучения выразительному чтению младших школьников.
  3. Выявить уровень обученности по выразительному чтению младших школьников.
  4. Доказать эффективность использования мультимедийных средств при обучении выразительному чтению младших школьников.

Методологическая основа исследования:

- концептуальные взгляды на обучение младших школьников выразительному чтению Е.А. Брызгуновой, Б.А. Буяльского, Т.Ф.Завадской;

- теоретико-методические положения по использованию мультимедийных средств Б.Б. Андерсена, Г.А. Бордовского, О.В. Долженко, Мантуленко.

Методы исследования:

  • теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования;
  • эмпирические: педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий этапы), наблюдение и анализ результатов.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнены педагогические условия использования мультимедийных средств при обучении младших школьников выразительному чтению, уточнены уровни обученности выразительному чтению, обобщены результаты обучения выразительному чтению в процессе опытно-экспериментальной работы.

Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы учителями начальных классов, а также преподавателями  и студентами в педагогической деятельности.

Опытно-экспериментальная база исследования: МБОУ ……, 2 класс (13 учеников).

Структура работы: содержание, введение, две главы, заключение,  библиографический список, приложения.

____________________________________________________________________________

Данное введение написано с нуля для понимания уровня работы компании, вы его можете скопировать для своей будущей дипломной, а можете заказать дипломную по данной теме напрямую от автора, нажав кнопку "Купить работу"

Презентация, защитная речь и все доработки бесплатны!

Цена: 16000-18000 руб.
Купить работу