Купить диплом - Написание дипломной работы на тему: Формирование творческого воображения у старших дошкольников

Наш адрес:

Новосибирск, ул. Королева, д. 40

Написание дипломной работы на тему: Формирование творческого воображения у старших дошкольников

Тип работы: Написание дипломной работы по педагогике с нуля
Предмет: Написание дипломных работ по педагогике на заказ
Количество страниц: 70
Уникальность работы: 70 %
Описание:

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ..

1.1. Понятие и виды воображения.

1.2. Формирование творческого воображения как психолого-педагогическая проблема.

1.2.1. Особенности творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.

1.2.2. Формирование творческого воображения у старших дошкольников 

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯУ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ..

2.1. Организация исследования сформированности творческого воображения у старших дошкольников.

2.2. Определение уровня формирования творческого воображения у старших дошкольников.

2.3. Формирующий этап эмпирического исследования.

2.4. Анализ результатов экспериментальной работы..

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ..

ПРИЛОЖЕНИЯ..

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДОО), утвержденный в 2013 г. и основанный на Законе «Об образовании в Российской Федерации» [1], предполагает развитие творчества дошкольников [2, с. 25]. Между тем Закон «Об образовании в Российской Федерации» в статье 64 предусматривает основное направление дошкольного образования – на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей [1, Ст. 64]. Творческое развитие относится к системе всестороннего развития ребенка, без творческого развития не происходит формирование необходимых ребенку навыков, компетенций и качеств.

В творческом развитии дошкольника огромную роль играет воображение. Воображение является, с одной стороны, психической функцией, с другой, – одним из важнейших познавательных процессов; однако высокой продуктивностью характеризуется именно творческое воображение – сложное образование, которое необходимо развивать с раннего детства. Формирование творческого воображения в детском возрасте, а конкретно – в дошкольный период, является важнейшей педагогической задачей, но вместе с тем – и психологической проблемой, которая связана с диагностикой сформированности творческого воображения в разные возрастные периоды и с процессом формирования творческого воображения в различных видах деятельности.

Степень разработанности проблемы. На теоретическом уровне проблему формирования творческого воображения детей в дошкольный период детства разрабатывали О. Боровик, Н.Ю. Венгер, Н.Е. Веракса, Л.С. Выготский, О.М. Демьянченко, Т.О. Ендовицкая, Е.С. Жукова, А.В. Запорожец, Т.Т. Казакова, Г. Кириллова, С.Г. Королёва, Е. Кравцова, Н.Н. Поддъяков, Е. Пороцкая, Д.В. Эльконин. Ряд исследователей внесли огромный вклад в практическую разработку проблемы: Н.Ю. Венгер, Г.В. Генов, Г.Г. Григорьева, З.А. Гриценко, Е. Доронова, Т. Доронова, Е.В. Заика, А.Е. Курганова, Е.М. Листик, Б.П. Никитин, Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина, Г.С. Швайко. В развитие процесса диагностики воображения дошкольников огромный вклад внесли О.М. Дьяченко, В. Кудрявцева, Е.В. Опевалова, В. Сидельникова. Однако требуется комплексный подход к изучению творческого воображения дошкольников в контексте его формирования и развития.

Проблема: Какова роль изобразительной деятельности в формировании творческого воображения у старших дошкольников?

Объект исследования – творческое воображение. Предмет исследования–формирование творческого воображения посредством изобразительной деятельности.

Цель исследования – выявление основных путей формирования творческого воображения дошкольников.

Задачи исследования:

1) проанализировать понятие и виды воображения как психического процесса,

2) проанализировать процесс формирования творческого воображения старших дошкольников как психолого-педагогическую проблему,

3) провести диагностику уровня сформированности творческого воображения у старших дошкольников,

4) провести работу по формированию творческого воображения у старших дошкольников.

Гипотеза исследования: творческое воображение у старших дошкольников формируется в определенных психолого-педагогических условиях, которые подразумевают:

1) активную игровую деятельность,

2) активную изобразительную деятельность,

3) активную речевую деятельность.

Методы исследования:

1) анализ научной и методической литературы,

2) анализ педагогического опыта,

3) обобщение и систематизация научного и методического материала,

4) сравнение,

5) наблюдение,

6) тестирование,

6) статистические методы обработки результатов исследования.

Теоретическая база исследования составлена из научных и методических трудов:

1) по общим вопросам развития дошкольников (Н.Е. Веракса, Н.А. Виноградова, Л.Н. Галигузова, Е.В. Герасина, А.В. Запорожец, В.И. Турченко, Г.А. Урунтаева, Д.В. Эльконин);

2) по теории воображения и его развития (Б.С. Грязнов, А.Я. Дудецкий, Л.С.Коршунова, Д.С. Полуянов, Т. Рибо, К.Д. Ушинский);

3) по общим вопросам развития воображения в дошкольном возрасте (О. Боровик, Н.Ю. Венгер, Л.С. Выготский, О.М. Демьянченко, О.М. Дьяченко, Т.О. Ендовицкая, Е.С. Жукова, Т.Т. Казакова, Г. Кириллова, С.Г. Королёва, Е. Кравцова, Н.Н. Поддъяков);

4) по вопросам развития творческого воображения в дошкольном возрасте в игровой деятельности (Н.П. Аникеева, Л.С. Выготский, Г.Г. Григорьева, Р.И. Жуковская, Е.В. Заика, Е.М. Листик, Б.П. Никитин, Д.В. Эльконин);

5) по вопросам развития творческого воображения в дошкольном возрасте в изобразительной деятельности (Н.А. Ветлугина, Г.Г. Григорьева, Т.С. Комарова, В.Б. Косминская, В.С. Мухина, Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина, Г.С. Швайко);

6) по вопросам развития творческого воображения в дошкольном возрасте в речевой деятельности (З.А. Гриценко, Е. Пороцкая);

7) по вопросам развития творческого воображения в дошкольном возрасте в театральной деятельности (Л.В. Артемова, Л.П. Бочкарева, Г.В. Генов, Т. Доронова);

8) по вопросам диагностики развития воображения у дошкольников (В.А. Артемов, О.М. Дьяченко, В. Кудрявцева, Е.В. Опевалова).

Тип исследования – эмпирический. Эмпирическая база исследованиядошкольное образовательное учреждение, старшая группа.

Теоретическая значимость исследования заключена в комплексном теоретическом и методологическом подходе к разрешению проблемы формирования творческого воображения у старших дошкольников. Именно поэтому исследование в рамках обобщения и систематизации научного и методического материала, в рамках конструктивных выводов предлагает разработку проблемы на более глубоком теоретическом уровне.

Практическая значимость исследования заключена в том, что в нем представлены разработки по диагностике и формированию творческого воображения старших дошкольников в различных психолого-педагогических условиях, поэтому результаты исследования могут представлять интерес для воспитателей-практиков, дошкольных психологов, родителей.

 _________________________________________________________________________

Данное введение написано с нуля для понимания уровня работы компании, вы его можете скопировать для своей будущей дипломной, а можете заказать дипломную по данной теме напрямую от автора, нажав кнопку "Купить работу"

Презентация, защитная речь и все доработки бесплатны!

Цена: 16000-18000 руб.
Купить работу